何为智慧教室，智慧从哪体现?

　　何为智慧教室，智慧从哪体现?

　　随着科学技术的发展，“技术”已成为指导教育走向智能信息化的强大力量。随着信息设备普及率的提高，如何借助信息技术改变学校的传统教育观念和教学模式，提高教师的信息素养成为学校面临的最重要问题。

　　在这样一个大时代和个性化教育需求日益明显的背景下，一种新型的教育形式“智能教室”应运而生。 “智能教室”作为一种典型的智能学习环境，是在物联网，云计算，大数据等新兴信息技术的推动下形成的，是教育信息化发展到一定阶段的必然产物。 ，并且在高等教育中越来越广泛地使用。

　　智能教室的概念可以追溯到1988年Rescigno提出的“智能教室”。一般来讲，智能教室指的是一种师生之间的互动环境，可以优化教学内容的呈现方式，方便获取教学资源。学习资源，促进课堂的互动发展，并具有情境意识和环境管理的功能，以“以学习者为中心”的基本概念，并借助多种信息技术和智能技术，促进混合学习教学，课堂翻转，协作学习与探索教学等教学方式的改革最终将达到优化教学环境，激发学生学习兴趣，提高教学质量的目的。

　　随着教育信息的迅速发展，智能教室的“智能化”已逐渐发展为智能教室。智能教室的“智能”涉及教学内容的优化呈现，学习资源的便捷获取，课堂教学的深入互动，情境感知与检测，教室布局等方面，归纳为内容呈现。国内研究人员有五个方面：现在，环境管理，资源获取，及时互动和态势感知，这恰好反映了智能教室的特征。

　　内容呈现：主要代表智能教室中教学信息的呈现能力，不仅要求呈现的内容清晰可见，而且呈现方式符合学习者的认知特征，有助于增强学习者的学习能力。对学习资料的理解和处理。 “内容呈现”包括视觉和听觉方面。

　　环境管理：主要代表智能教室布局的多样性和管理的便利性。智能教室的所有设备，系统和资源都应该是可管理的，包括五个方面：教室布局管理，设备管理，物理环境管理，电气安全管理和网络管理。资源获取：主要代表资源获取的能力和设备访问的便利性，涉及及时交互的三个方面：资源选择，内容分配和访问速度;它主要体现了智能教室支持教学互动和人机互动的能力，涉及便捷操作，流畅互动和互动跟踪三个方面。

　　情境意识：它主要代表智能教室对物理环境和学习行为的感知能力。在“智能”概念模型中，“环境管理”和“情境意识”这两个维度是智能教室设备的共同要求。 “环境管理”的维度要求智能教室可以监视和管理所有设备，系统和资源。

　　“情境意识”包括两个方面：一是监测空气，温度，光线，声音，颜色，气味等参数，为“环境管理”提供依据。另一种是通过教室录音播音系统记录教学过程，记录交互过程，并通过手持设备监控学习成果，从而完成对学习过程的跟踪。作为为师生提供智能服务的系统工程，智能教室的核心是师生的应用。